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Descubre todas las novedades que Construyendo mundos tiene para apoyar tu aprendizaje.
Descubre los contenidos que te ayudarán a enseñar y reforzar los recursos del aula.
Santillana sigue innovando sus materiales y herramientas para ofrecerte la solución digital más completa para tu aula.
A continuación te presentamos todas las herramientas digitales que tienes a tu alcance para trabajar en el aula:
Vídeo, personalización y motivación. Un LibroMedia renovado
LibroMedia 5.4 es una reproducción digital del libro que utilizan los alumnos y las alumnas de Construyendo mundos. Está optimizado para un mejor rendimiento en todos los dispositivos y enriquecido con una gran cantidad de recursos digitales expositivos e interactivos. El vídeo es el gran protagonista, pero también cuenta con otras herramientas educativas como juegos, imágenes y todo tipo de actividades interactivas de autoevaluación.
Libromedia 5.4 permite personalizar el producto para añadir textos, notas, trazos o documentos. Además, mediante la función de libros personalizados que ofrece Aula Virtual Santillana, es posible modificar la estructura del libro, seleccionar y reubicar páginas o unidades, y añadir contenido propio en el lugar donde se desee.
Permite adaptar los libros a cada estudiante o compartir las personalizaciones con otros docentes que utilicen también libros de Santillana.
Una poderosa herramienta de evaluación para que el alumnado gestione su aprendizaje
La rúbrica es una tabla de doble entrada donde a cada criterio que debe alcanzar el alumno o alumna se asocia una descripción de los distintos niveles de consecución. Constituye una poderosa herramienta para la autorregulación del aprendizaje.
En la Evaluación 360º del proyecto Construyendo mundos se incluye una gran variedad de rúbricas en las que se exponen claramente las expectativas relacionadas con las distintas tareas. Estos son algunos ejemplos: rúbrica de expresión oral, del programa de resolución de problemas de Matemáticas, rúbricas de los rincones interdisciplinares (lectura, escritura, oratoria, matemáticas) o de las áreas de Conocimiento del Medio, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Valoración completa útil para el profesor
La nueva norma educativa amplía el concepto de evaluación por parte del profesorado. El docente ya no califica contenidos, sino que valora los conocimientos, destrezas y actitudes del alumnado.
El proyecto Construyendo mundos facilita la labor del profesorado estableciendo un sistema de Evaluación 360º con la intención de valorar todos los aspectos relevantes del proceso enseñanza-aprendizaje. Un método que puede ayudar a ajustar la programación y la metodología. El sistema permite evaluar todas las fases del proceso educativo, los contenidos, las competencias y actitudes en cada unidad didáctica. Y lo consigue contando con una gran diversidad de instrumentos e incluyendo la participación del estudiante a través de la evaluación interpares y la autoevaluación.
Un espacio de aprendizaje práctico y activo para que el alumnado desarrolle un pensamiento científico y tecnológico
El STEAMlab se incorpora a los libros de los estudiantes para dotarlos de competencias básicas en ciencia, tecnología y matemáticas. Mediante diferentes talleres y proyectos se proporciona ese aprendizaje práctico y activo:
-Taller científico
-Taller tecnológico
-Proyecto digital
-Taller de programación
-Taller de tratamiento de la información
-Laboratorio de problemas
El proyecto Construyendo mundos apuesta así por el paradigma STEAM, un modelo que pone el acento en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas como saberes indispensables en la sociedad tecnologizada en la que vivimos.
Una metodología completa e integral para usar el inglés
1. Ofrecemos herramientas, contenidos y recursos que permiten que el alumnado entienda, comprenda y adquiera los conocimientos y destrezas de su nivel, aunque lo estén aprendiendo a través de una segunda lengua.
2. Proponemos la utilización del lenguaje corporal, recursos multimedia, gráficos, imágenes, mind maps y actividades prácticas para atraer al alumnado, así como construir junto con ellas y ellos un andamiaje para que el contenido sea fácilmente accesible.
3. Proporcionamos modelos lingüísticos y estimulamos la interacción mediante el uso de la lengua extranjera.
4. El objetivo final es que los estudiantes estén competencialmente preparados para defenderse en una lengua extranjera y que, paralelamente, puedan adquirir contenidos y destrezas del área que se trabaje.
5. Damos al alumnado un espacio para probar la lengua, guiando su producción y proporcionando un entorno seguro en el que los errores formen parte del proceso de aprendizaje.
Un problema, tema o reto motivador para despertar el aprendizaje
La nueva ley educativa define las situaciones de aprendizaje como contextos de aprendizaje, tareas y actividades significativas y relevantes que permiten conectar los diferentes saberes y aplicarlos a la vida real.
En el proyecto Construyendo mundos cada unidad didáctica se organiza en torno a una situación de aprendizaje, un problema o reto que motive al alumnado conectándolo con un tema cercano a su realidad. Cada unidad se desarrolla siguiendo este método:
1. Despertar la curiosidad del alumnado, desafiándolo a que formule preguntas e hipótesis y las comparta con el grupo.
2. Aprendizaje de los saberes básicos en relación con la situación de aprendizaje y desarrollo del pensamiento, de las emociones y de las habilidades de comunicación.
3. Paso a la acción; se aplican los saberes aprendidos en tareas complejas, con un fuerte sentido competencial y de actitud.
4. Consolidación, valoración de lo aprendido y reflexión sobre el propio aprendizaje.
Aplicar la habilidad lingüística a la vida cotidiana y fomentar la lectura
La Lengua y la Literatura son herramientas fundamentales en la enseñanza de todas las disciplinas. Construyendo mundos plantea la enseñanza de Lengua práctica con situaciones de aprendizaje que permiten integrar los conocimientos lingüísticos y aplicarlos a contextos cotidianos.
Con los libros de Construyendo mundos los estudiantes adquirirán las capacidades relacionadas con la búsqueda y análisis de la información en cualquier soporte (impreso, digital, verbal, audiovisual…) para ser capaces de integrarla en sus propios discursos y tener una opinión formada y contrastada. Así, en Lengua se incluyen programas que enseñan a escribir paso a paso o dan pautas para mejorar la expresión oral, con proyectos trimestrales que trabajan sobre la alfabetización informacional, los ODS y las lenguas de España.
La educación literaria se complementa con el trabajo a partir de los itinerarios de lectura. Los itinerarios de lectura se componen de textos de todas las épocas que remiten a temas cercanos y actuales para ofrecer a los estudiantes caminos a través de los cuales puedan formar su propio proyecto lector.
Un problema, tema o reto motivador para despertar el aprendizaje
En los libros de Matemáticas de Secundaria, el contenido suele estar planteado como una guía para que el docente exponga en el aula y el estudiante lo use para resolver actividades. Por ello, Construyendo mundos se ha pensado como un libro útil para el alumnado, con textos claros, abundantes ejemplos, procedimientos paso a paso, resúmenes y autoevaluaciones al final de cada unidad.
Las actividades matemáticas suelen ser de carácter automático, lo que las hace poco motivadoras. Por eso, además de las actividades que requieren repetir un procedimiento, hemos creado otras en las que hay que usar la inventiva, investigar, competir en parejas o utilizar internet.
Nos hemos basado en lo que en psicología se llama «atribución de sentido», por ejemplo, resolviendo problemas de la vida cotidiana o relacionados con los grandes retos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, usando las matemáticas para desmontar fake news o relacionando las matemáticas con otros ámbitos del saber.
Una metodología completa e integral para usar el inglés
1. Ofrecemos herramientas, contenidos y recursos que permiten que el alumnado entienda, comprenda y adquiera los conocimientos y destrezas de su nivel, aunque lo estén aprendiendo a través de una segunda lengua.
2. Proponemos la utilización del lenguaje corporal, recursos multimedia, gráficos, imágenes, mind maps y actividades prácticas para atraer al alumnado, así como construir junto con ellas y ellos un andamiaje para que el contenido sea fácilmente accesible.
3. Proporcionamos modelos lingüísticos y estimulamos la interacción mediante el uso de la lengua extranjera.
4. El objetivo final es que los estudiantes estén competencialmente preparados para defenderse en una lengua extranjera y que, paralelamente, puedan adquirir contenidos y destrezas del área que se trabaje.
5. Damos al alumnado un espacio para probar la lengua, guiando su producción y proporcionando un entorno seguro en el que los errores formen parte del proceso de aprendizaje.
Descubre los contenidos que te ayudarán a enseñar y reforzar los recursos del aula.
Santillana sigue innovando sus materiales y herramientas
para ofrecerte la solución digital más completa para tu aula.
A continuación te presentamos todas las herramientas digitales
que tienes a tu alcance para trabajar en el aula:
Un problema, tema o reto motivador para despertar el aprendizaje
La nueva ley educativa define las situaciones de aprendizaje como contextos de aprendizaje, tareas y actividades significativas y relevantes que permiten conectar los diferentes saberes y aplicarlos a la vida real.
En el proyecto Construyendo mundos cada unidad didáctica se organiza en torno a una situación de aprendizaje, un problema o reto que motive al alumnado conectándolo con un tema cercano a su realidad. Cada unidad se desarrolla siguiendo este método:
1. Despertar la curiosidad del alumnado, desafiándolo a que formule preguntas e hipótesis y las comparta con el grupo.
2. Aprendizaje de los saberes básicos en relación con la situación de aprendizaje y desarrollo del pensamiento, de las emociones y de las habilidades de comunicación.
3. Paso a la acción; se aplican los saberes aprendidos en tareas complejas, con un fuerte sentido competencial y de actitud.
4. Consolidación, valoración de lo aprendido y reflexión sobre el propio aprendizaje.
Aplicar la habilidad lingüística a la vida cotidiana y fomentar la lectura
La Lengua y la Literatura son herramientas fundamentales en la enseñanza de todas las disciplinas. Construyendo mundos plantea la enseñanza de Lengua práctica con situaciones de aprendizaje que permiten integrar los conocimientos lingüísticos y aplicarlos a contextos cotidianos.
Con los libros de Construyendo mundos los estudiantes adquirirán las capacidades relacionadas con la búsqueda y análisis de la información en cualquier soporte (impreso, digital, verbal, audiovisual…) para ser capaces de integrarla en sus propios discursos y tener una opinión formada y contrastada. Así, en Lengua se incluyen programas que enseñan a escribir paso a paso o dan pautas para mejorar la expresión oral, con proyectos trimestrales que trabajan sobre la alfabetización informacional, los ODS y las lenguas de España.
La educación literaria se complementa con el trabajo a partir de los itinerarios de lectura. Los itinerarios de lectura se componen de textos de todas las épocas que remiten a temas cercanos y actuales para ofrecer a los estudiantes caminos a través de los cuales puedan formar su propio proyecto lector.
Razonar y entender el mundo para que el conocimiento no se quede solo en el libro
En los libros de Matemáticas de Secundaria, el contenido suele estar planteado como una guía para que el docente exponga en el aula y el estudiante lo use para resolver actividades. Por ello, Construyendo mundos se ha pensado como un libro útil para el alumnado, con textos claros, abundantes ejemplos, procedimientos paso a paso, resúmenes y autoevaluaciones al final de cada unidad.
Las actividades matemáticas suelen ser de carácter automático, lo que las hace poco motivadoras. Por eso, además de las actividades que requieren repetir un procedimiento, hemos creado otras en las que hay que usar la inventiva, investigar, competir en parejas o utilizar internet.
Nos hemos basado en lo que en psicología se llama «atribución de sentido», por ejemplo, resolviendo problemas de la vida cotidiana o relacionados con los grandes retos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, usando las matemáticas para desmontar Fake news o relacionando las matemáticas con otros ámbitos del saber.
Una metodología completa e integral para usar el inglés
1. Ofrecemos herramientas, contenidos y recursos que permiten que el alumnado entienda, comprenda y adquiera los conocimientos y destrezas de su nivel, aunque lo estén aprendiendo a través de una segunda lengua.
2. Proponemos la utilización del lenguaje corporal, recursos multimedia, gráficos, imágenes, mind maps y actividades prácticas para atraer al alumnado, así como construir junto con ellas y ellos un andamiaje para que el contenido sea fácilmente accesible.
3. Proporcionamos modelos lingüísticos y estimulamos la interacción mediante el uso de la lengua extranjera.
4. El objetivo final es que los estudiantes estén competencialmente preparados para defenderse en una lengua extranjera y que, paralelamente, puedan adquirir contenidos y destrezas del área que se trabaje.
5. Damos al alumnado un espacio para probar la lengua, guiando su producción y proporcionando un entorno seguro en el que los errores formen parte del proceso de aprendizaje.
Propuesta de ayuda a docentes con alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Con estudiantes diagnosticados con TDAH, muchas veces se genera el efecto contrario, de forma involuntaria. El efecto del etiquetaje produce una concepción negativa del menor, se espera menos de él y se muestran pocas
expectativas en su capacidad de aprendizaje. Se suele considerar que los niños y niñas con TDAH, por definición, van a ser más inquietos, van a tener más problemas de comportamiento y más dificultades en el aprendizaje y en la socialización.
Suelen generar emociones negativas porque ponen en tela de juicio el rol de los profesionales de la educación. La asociación de una etiqueta relacionada con «la enfermedad» hace que veamos a la persona desde el prisma de las dificultades, cuando en realidad podemos considerar que, simplemente, tiene diferentes cualidades. De hecho, la investigación en psicología ha demostrado que, de las muchas cualidades positivas que pueden tener los niños y niñas con TDAH a nivel individual, a nivel general se observa que la creatividad es un valor diferencial en ellos.
* Extracto del libro Aprendiendo del TDAH Santillana Activa
Con la nueva ley de Educación, la LOMLOE, llega también el planteamiento de una nueva selectividad basada en el carácter competencial del nuevo currículo.
El martes 13 de marzo de 2023, el Ministerio ha realizado la primera prueba piloto del nuevo modelo que se comenzarán a implantar a partir de 2024 y de manera progresiva hasta 2027. El piloto se ha realizado en 50 centros de 12 comunidades y ciudades autónomas.
Las materias sobre las que han hecho el pilotaje son las siguientes: Lengua Castellana y Literatura I, Lengua Extranjera I (inglés) y Filosofía; y, como materias de modalidad, Dibujo Artístico I, de la modalidad de Artes; Latín I, de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales; y Matemáticas I, de la modalidad de Ciencias y Tecnología.
Una vez analizada la información con las Comunidades Autónomas se publicarán los modelos definitivos junto con una guía.
Realizar búsquedas web y elegir información fiable
Tal y como indica la LOMLOE, hoy en día saber leer implica también saber realizar búsquedas en la red y saber seleccionar información fiable con distintos propósitos. Por ello, durante la etapa de Primaria es necesario desarrollar estrategias básicas en la búsqueda guiada de información en diferentes fuentes. Pero también dotará a los alumnos de las habilidades necesarias para analizarla, organizarla, reordenarla y compartirla, así como de las herramientas para hacer frente a los riesgos de la desinformación.
Todas estas cuestiones tienen cabida en el área de Lengua en el trabajo con los diferentes tipos de textos, pero de manera especial en la sección LAB de Información, que va incorporando cuestiones de tratamiento de la información en todos los cursos de Primaria a partir de textos informativos, descriptivos o periodísticos.
Uso de habilidades STEAM:
Construyendo mundos también ayuda a configurar el pensamiento científico y tecnológico del alumnado. Las competencias STEAM están presentes en el proyecto en STEAMlab, un espacio compartido entre Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas donde se desarrollan proyectos y talleres científicos, tecnológicos, de capacidades digitales básicas y un taller específico de programación que se incluye en todos los cursos de Primaria.
La correcta gestión emocional influye favorablemente en el rendimiento académico del alumnado
El nuevo marco legal educativo incorpora la dimensión socioemocional como parte de la educación integral y plantea su tratamiento dentro del tiempo y espacio escolar.
Todo pasa por ayudar a los alumnos y las alumnas a gestionar eficazmente su mundo emocional (consigo mismos así como con los demás) a través de la integración coherente de conocimientos, capacidades, procedimientos y actitudes.
Por todo ello, el proyecto Construyendo mundos propone un modelo de emocionalidad competente basado en la conciencia, la regulación, el cambio y la vinculación emocional que aplica a diferentes áreas educativas como las Matemáticas o la Lengua Castellana.
Retos interdisciplinares que remiten a los ODS incluidos en la Agenda 2030
Construyendo mundos introduce uno de los pilares de la LOMLOE, la educación para el desarrollo sostenible siguiendo los objetivos marcados en la Agenda 2030.
En los libros del alumnado de todas las áreas se plantea un reto trimestral que desarrolla una tarea de concienciación y movilización sobre un mismo Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS).
En los libros anotados del profesorado se proporcionan pautas y sugerencias para trabajar el reto trimestral, tanto de forma independiente en cada área como de forma conjunta, y celebrar una jornada en el centro en la que se trabaje el ODS desde la perspectiva de todas las áreas.
El momento de aprender en igualdad
Secundaria es una etapa de cambios para el alumnado, los estudiantes experimentan emociones más complejas que confluyen con el despertar de los afectos y la sexualidad y para los que el currículo también tiene que estar preparado.
Los recursos de Compartiendo mundos apuestan por la asunción del respeto y la igualdad en las relaciones de afectividad e incluyen contenidos que visibilizan el papel de mujeres escritoras, científicas y políticas, proponiendo debates en clase sobre perspectiva de género e igualdad.
En un momento en el que las alumnas de Secundaria tienen que empezar a tomar decisiones sobre su futuro, la utilización de referentes femeninos en diferentes disciplinas toma especial importancia, para servir de inspiración a las estudiantes.
Además, en caso de que algún docente desee profundizar en esta cuestión encontrará una herramienta de apoyo fundamental en la colección “Mujeres protagonistas”
A Santillana ens hem proposat donar sentit a l’aprenentatge i eines a l’ensenyament. Per això, ja hem implantat l’Agenda 2030 i els objectius de desenvolupament sostenible en els nostres materials educatius.
© Santillana 2023
